Какими  способами  и  средствами добиться того, чтобы поход в библиотеку стал приятным и привычным делом для каждого читателя?

В  своей библиотеке стараемся вводить новые  интерактивные  формы  работы  с  ребятами.  Решили проверить, насколько  активным  способом формирования  у  учащихся  навыков  работы  с библиотечными  ресурсами,  является  проведение  литературной игры-квеста.

Организовывая эту игру, мы и сами не предполагали, что охватим почти всех учащихся 5 и 6 классов. В итоге, провели шесть встреч:5Л, 5М1, 5М-Л, 6Л, 6М1, 6М2. 

Оказалось, что квест- игра интересна тем читателям библиотеки,  кто умеет проявить свои таланты, кто хочет проверить на что он способен, кто жаждет новых острых ощущений и кто умеет доверять своей команде и работать в команде.

Игра была посвящена творчеству С. А. Есенина.

Ничего заранее ребята не готовили. Игра начиналась в классе, где всем присутствующим объяснялись условия игры-путешествия, формировались команды, проводилась жеребьёвка, которая определяла маршруты передвижения команд по станциям.  Станций  было 4. Располагались они в рекреации возле библиотеки и в самой библиотеке.

Игра включала в себя ряд разнообразных заданий, дающих возможность каждому ребенку продемонстрировать свои творческие, интеллектуальные и организаторские способности. Также игра  способствует  развитию  у  детей  навыков командной работы. Выполняя задания, получаемые от ведущих станций, каждая из команд стремилась продемонстрировать все свои знания,  набрать максимальное количество фишек. У кого-то это получалось хорошо, у кого-то похуже.

Мы пришли к выводу, что квест способствует развитию личностных качеств школьников, таких как внимание, память,  скорость  и  логика  мышления. 

Кроме того, в конце мы предлагали детям высказать свое впечатление об игре и заполнить  «Газету мнений».  Рефлексия, которую мы потом проанализировали,  показала, что ребятам очень понравилась эта форма  и много было высказано восторженных откликов и пожеланий как можно чаще проводить такие игры.